В нашому садочку багато уваги приділяється розвитку творчого потенціалу в умовах дошкільного закладу:

- Створення умов для розвитку творчого потенціалу дітей

 - Реалізація розвитку творчого потенціалу дітей

 - Практичне застосування психолого-педагогічних знань під час роботи з обдарованими дітьми

 - Рівень досягнень дітей в різних аспектах творчого прояву

 - Спільна робота дитячого садка і сім’ї з питань розвитку творчих здібностей кожної дитини.

    В групах закладу дошкільної освіти  створено належні умови щодо розвитку творчого потенціалу дітей. Запорукою успіху педагоги вбачають у широкому підході до рішення даної проблеми. А саме:

 • сприяють творчому процесу життя і діяльності дітей;

 • ставлять дітей у ситуації пізнавальної, художньої, моральної творчості;

 • проводять спеціальну роботу на заняттях, в іграх, тощо; націлену на розвиток творчості, яка органічно входить в життя дитини;

 • організовують цікаве змістовне життя дитини в дитячому садку, збагачують його цікавими враженнями, забезпечують емоційно-інтелектуальний досвід;

 • враховують індивідуальні особливості дитини (темперамент, характер, здібності психічних процесів, настрій, соматичний стан) при цілеспрямованому формуванні творчих здібностей;

 • забезпечують атмосферу творчості (довірливе спілкування, співпраця, співчуття, віра в сили дитини, підтримка при невдачах, радість від досягнення);

 • використовують методи і прийоми комплексно і системно, що виховує у дітей гнучкі й варіативні вміння та узагальнені навички;

 • інтегрують різні види дитячої діяльності, що дає змогу виявити різнобічні нахили та здібності дітей.

 • мотивують завдання, роблять пропозицію різних мотивів, що підводить дітей до прийняття завдання, поставленого дорослим;

 • надають дітям можливість проявити творчість, опираючись на власний досвід;

 • організовують в групі та приміщеннях дитячого садка розвивальне, доступне, варіативне, мобільне, трансформоване  середовище.

Для реалізації завдань творчого розвитку облаштовано відповідні осередки: театралізованої, зображувальної, художньо-мовленнєвої, музичної, інтелектуальної та рухливої діяльності, що дає можливість дітям повноцінно розкрити свої здібності і проявити свої таланти.  

    Багато уваги приділяється розвитку інтелектуальних здібностей. Вихователі вчать дітей розмірковувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, збагачують словниковий запас дітей, вчать дітей висловлювати власну думку, підводять їх до полілогу в комунікативно-соціальній сфері, використовують творчі завдання, які потребують розумових зусиль, підтримують креатині рішення, оригінальні ідеї. В кожній групі виготовлено та придбано різноманітний дидактично-розвивальний матеріал, який відповідає віковому етапу розвитку дитини і спрямований на вдосконалення інтелектуальної сфери. Віддавати дітям найкраще, найнеобхідніше, підтримувати обдарованих, зацікавлювати здібних, всебічно розвивати кожного – щоденне завдання педагога.

    Як відомо тільки творчий педагог може виховати творчу особистість, і тому педагоги усіх вікових груп постійно поповнюють свої психолого-педагогічні знання щодо виховання творчої особистості, намагаючись проявити , в першу чергу, свої таланти та обдарування. Майже всі педагоги закладу прагнуть сприймати нове, розмірковувати над ним та вкладати у свій особистий «багаж»; мають власні ідеали, віру, переконання щодо становлення творчої особистості; дотримуються правила: розум розвивається не запам’ятовуванням, а розмірковуванням.

 Пріоритетні завдання на 2020 - 2021 навчальний рік.

1. Виховання природничо - екологічної  культури  дітей  через  призму  творчої спадщини  В.О.Сухомлинського.

2. Продовжити роботу з формування комунікативно - мовленнєвої компетентності дитини шляхом створення відповідного мовленнєво - розвивальногоь середовища.

Методична робота в дошкільному закладі

Методична робота в  закладі дошкільної освіти проводиться за двома основними напрямками:

1. Пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі; їх теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки (використання в практичній роботі з дітьми).

2. Вивчення досвіду педагогів закладу в різних видах та формах педагогічної діяльності, аналіз та виявлення інноваційних методів і прийомів у роботі, їх вдосконалення; узагальнення досвіду та його розповсюдження.

 Основними компонентами змісту методичної роботи є:

·        отримання знань педагогами

·        вміння їх реалізувати на практиці

·        наявність результативності в педагогічній роботі

·        створення   умов   для   безперервного   вдосконалення   фахової майстерності та навчально-виховного процесу з дітьми.

 Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів забезпечують такі форми методичної роботи:

·        Cистема навчання елементам самоаналізу, самоконтролю, самокорекції;

·        Tворчі групи;

·        Cемінари - практикуми;

·        Колективні перегляди занять;

·        Школа молодого вихователя «Шлях до майстерності»;

·        Консультації.

Професій цікавих багато.

Покликання нам долею дано!